História, Educação e Tecnologia

A leitura do livro "Polegarzinha" de Michel Ferres e o texto de Ana Regina Messias " O idoso no facebook: sociedade e encontro geracional" suscitou uma série de questões fundamentais para entendermos o novo contexto social causado pela Cibercultura. Dessa feita, fui remetido de imediato às questões relacionadas aos novos contextos e transformações que vêm ocorrendo na modalidade de Ensino de Jovens e Adultos. Historicamente, a Educação de Jovens e Adultos(EJA) sempre foi relacionado a alunos completamente fora da idade escolar padrão e já pertencentes ao mundo do trabalho. Ou seja, depois de ter abandonado os estudos para trabalhar para sobreviver e ajudar a família, adultos essas pessoas retornavam a escola, ou para almejar uma melhor posição no mercado de trabalho ou para se enriquecer culturalmente e resgatar aquilo que deixou de aprender. Além disso, sempre foram um setor da sociedade ainda mais marginalizado, sujeito a condições de miserabilidade e ocupante...

Com o pleno desenvolvimento das TICs e universalização da cultura do Ciberespaço, não há mais dúvidas de que o futuro educacional e a construção do conhecimento de uma forma geral não têm como se dissociar desse fenômeno. Já na explosão das mídias de massa essas foram muito utilizadas como formas de expansão e disseminação da educação em áreas remotas e dispersas de diversos países, vendo nestas a solução para o problema educacional do século XXI. Todavia, as TICs representam uma oportunidade e uma evolução ainda maior do que as mídias de massa, pois quebram o padrão diretivo emissor-receptor e proporcionam um padrão todos-todos, que dá a todos não apenas o poder de receberem a mensagem, mas poderem modificar essa mensagem e tornarem-se também autor de conteúdo. A questão surge quando há um enviesamento dessa característica essencial das TICs, de completa interação, e estas são reduzidas a meras reproduções on-line dos sistemas presenciais já reinantes ou sistemas virtuais que são...